钱颖一：商学教育创新的思与行｜开卷有益
导读：在高质量发展阶段，中国需要什么样的人才呢？肯定是需要多种多样的人才，而其中的一个重要共性，就是需要具有创造力的人才。所以，培养具有创造力的人才是未来中国教育的一个焦点。具体到商学院，培养创意创新创业人才，则是义不容辞的责任。商学院教育要超越过去只是为大公司，或者某些行业输送人才的定式，也要为初创企业培养创业人才，为各种企业培养具有企业家精神的人才。
商学教育创新的思与行
文/钱颖一
本文节选自《大学的改革·第三卷·学府篇》
“商学教育创新的思与行”，其中“思”和“行”是两个分不开的部分。我先讲一讲“思”。说到“思”，就要追溯到2011年，中国MBA教育起步20周年时。美国MBA教育是在1908年从哈佛开始，而中国招收第一批MBA学生是1991年，全国只有94人。2011年5月11日，我们在清华经管学院召开了一个比较大的研讨会，全国有200多所管理学院参加。我在研讨会上有一个发言，主题是“中国MBA教育的新方向”，我强调了三个新方向：“领导力”、“企业家精神”和“体验式学习”。这不仅适用于MBA教育，也适用于所有商学教育。
随后的七年，就是把该想法变成现实的过程。在我看来，商学教育创新面临两类问题，就是“what”和“how”的问题：一类是教什么（what to teach），一类是如何教（how to teach）。关于“what”的问题，反映了教育内容的演变，从“商”（business）和“管理”（management）演变到“领导力”（leadership）和“企业家精神”(entrepreneurship)。如果说管理是正确地做事，那么领导就是做正确的事，而企业家精神就是做新的事。关于“how”的问题，就是商学教育方法的演变，也即从课堂讲授（lectures）学习和通过案例教学（cases）学习演变到体验式学习（experiential learning）和行动中学习（action learning）。
在“行”的方面，我与大家分享的案例是清华x-lab的五年历程。当然，这只是一个尝试，还不能说是经验。
2013年4月25日，清华经管学院联合清华12个院系发起成立了一个新型的创意创新创业的教育平台——清华x-lab。那天时任清华大学党委书记胡和平到场致辞。2014年5月25日，在清华x-lab成立一周年之际，首届清华大学“校长杯”创新挑战赛举办，时任清华大学校长陈吉宁致辞。到了2018年5月26日，我们举办了清华x-lab成立五周年大会，同时清华大学“校长杯”创新挑战赛也举办到了第五届。这五年的历程，完全是一个行动和实践的历程。
清华x-lab成立以来，社会媒体较为关注。比如英国的《金融时报》在2014年就发表了专题新闻。五年来，我们一直坚持初心。这是五年来的一些数字：截至2017年底，近3万人参加过清华x-lab各类课程和活动，共有1 200余支项目团队在清华x-lab的创意创新创业不同阶段，其中，近500个项目团队成立公司，159个项目团队获得投资。五年来，在参加清华x-lab各类课程及活动的学生当中，本科生、硕士生、博士生、MBA各占约四分之一，在校生和校友都有。共建院系从最开始12个发展到现在的15个。这其实就是大学中的商学院的资源优势,我们共建院系中有文科、理科和工科。清华大学美术学院中四分之三的教师是设计领域的。这15个清华大学的共建院系都在实质性地参与清华x-lab。这是清华x-lab能够辐射全校的重要原因。
清华x-lab的另一个特点是聚集清华大学的多种资源及战略合作伙伴，聚集了“三创空间”场地（清华科技园）、投资基金（清华控股）和导师（清华企业家协会）等资源，这也是我们现在说的“生态”。在中国，我们特别强调生态圈，现在的商学院已经不是过去商学院的概念了，是一个生态圈。
为什么叫清华“x-lab”？x有两个含义：一个是未知数，我们探索未知。同时，x又是交叉的意思，我们推动学科交叉。lab代表体验式学习和团队合作。
清华x-lab的战略定位很清晰，就是围绕人才培养。我们不搞孵化器，我们是以育人为中心，而不是以项目为中心，关键是培养学生的创造力。那么具体怎么做？我们实施了“三个平台”：第一个是学生的教育平台，第二个是团队的培育平台，第三个是资源聚集和学科交叉的生态平台。
第一个是学生的教育平台。我们做了如下几件事：第一，清华经管学院自2009年开始，每年选15名清华经管学院的本科生参加优秀创业人才培养项目。自清华x-lab建立以后，就依托清华x-lab进行培养。第二，面向全校非经管学院本科生的第二学位项目，每年管理学招收300人，我们开设了创新创业领导力方向，这些学生大多是理工科学生，由清华x-lab为他们专门设置课程。第三，为研究生设立创新力提升证书项目，自2015年1月推出，已经有500多人参加，计划三年内参与者超过1 000人。这个项目有三个模块：思想与技能、跨界学习、实践交流。不设立期限，只要在校期间达到培养要求，即可获得证书。最后还有一个就是丰富的国际交换项目，我们跟慕尼黑工业大学合作了学生交换计划，我们同“欧洲创新学院夏令营”“亚洲创新创业夏令营”合作，学生会走访瑞士、以色列、新加坡、美国硅谷等几个地方。
第二个是团队的培育平台。为什么叫创意、创新、创业的教育平台？创意是我坚持加进去的，必须是三创。“双创”是从国家层面说的，而教育层面就得从创意开始。在体验式学习方面，我们有工作坊、学习营、加速器的训练营等各种形式。清华大学非常支持体验式学习，于是就有了清华大学首个由校长冠名并面向学生、校友的真实创新项目比赛——清华大学“校长杯”创新挑战赛。这些都是团队培育的途径。
第三个是生态平台。建立生态圈是现在一些中国企业的做法。作为一个大学中的商学院，我们的优势是便于聚集资源，包括投资机构、天使投资人、企业家等。清华x-lab现在邀请了60多位驻校天使投资人和驻校企业家。同时，我们成立了6个功能服务中心，比如知识产权中心、投融资服务中心等。我们还成立了9个按照行业划分的垂直创新中心，如生态环保、健康医疗、金融科技等。
清华x-lab经过了五年的历程。我们也借此机会进行了反思。这里要提及杨斌教授，他之前是在清华经管学院跟我搭档了8年的党委书记，现在是清华大学主管本科生教育和研究生教育的副校长，也是全国MBA教育指导委员会秘书长。在5月26日清华x-lab五周年大会上他做了主题发言，分享了四点启发，包括四个“不”和四个“解决之道”：第一，创新人才培养，以单纯知识传授的形式是行不通的，清华x-lab的解决之道，是把知识逻辑和行动逻辑有机结合，形成强有力的“双螺旋”结构——“真的是拧麻花的高手”；第二，创新人才培养，单一学科专业的模式走不远，清华x-lab的解决之道，是采取跨界学习、多元交融、开放联动的综合育人模式；第三，创新人才培养，单纯由学术型专家执教做不实，清华x-lab的解决之道，是充分发挥来自产业界的学术教练、实践导师、驻校天使投资人的作用，即“教师+”的做法；第四，创新人才培养，光是沉浸在事务里忘了育人要不得，清华x-lab的解决之道，是紧抓育人这个创新创业教育的本质，项目是载体，活动是手段，贯穿其中的是领导力教育，甚至是创造力教育、思想力教育和执行力教育。
以上就是我跟大家介绍的一个案例，试图回答一些大家提出的问题。最后我想说，中国改革开放40多年，未来中国需要什么样的商业人才，新时代有新的要求。我认为，商学教育创新的方向，就是致力于培养具有企业家精神和领导力的人才，这也是顺应新时代的新要求。而清华x-lab就是我们在致力于培养这一类人才方面的一个尝试，这个尝试中既有思考，也有行动，当然最重要的是行动。
作者简介
钱颖一
清华大学文科资深教授
清华大学经济管理学院经济系教授
清华大学经济管理学院第四任院长（2006-2018）
生于北京，祖籍浙江。1977级清华大学数学专业本科毕业。毕业后留学美国，先后获哥伦比亚大学统计学硕士学位、耶鲁大学运筹学/管理科学硕士学位、哈佛大学经济学博士学位。之后任教于斯坦福大学、马里兰大学、伯克利加州大学。2006-2018年任清华大学经济管理学院院长。
学术荣誉包括：2012年当选为世界计量经济学会（The Econometric Society）会士（Fellow），2018年当选为清华大学首批文科资深教授；获得2009年度孙冶方经济科学奖，获得2016年度首届中国经济学奖。
研究领域包括：比较经济学、制度经济学、转轨经济学、中国经济、中国教育。担任《经济学报》、《清华管理评论》、《教育》主编，《经济研究》编委会委员。 中文书著包括：《现代经济学与中国经济改革》（第二版）（中信出版社）、《现代经济学与中国经济》（中信出版社）、《大学的改革》（第一卷、第二卷）（中信出版社）、《老清华的社会科学》（与李强共同主编）（清华大学出版社）、《走出误区：经济学家论说硅谷模式》（与肖梦共同主编）（中国经济出版社）、《转轨经济中的公司治理结构》（与青木昌彦共同主编）（中国经济出版社）。
论文发表在《美国经济评论》（The American Economic Review）、《政治经济学期刊》（Journal of Political Economy）、《经济学季刊》（The Quarterly Journal of Economics）、《经济研究评论》（The Review of Economic Studies）、《经济研究》等国际国内学术期刊。
《大学的改革 · 第三卷 · 学府篇》
钱颖一 著
中信出版集团
上架时间：2020年6月
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编辑：韩旭
审核：郑黎光
责编：赵燕